12 de agosto de 2013

GREVE!




Foi com muito orgulho que participei da maior manifestação da educação nos últimos tempos. Enfim a nossa classe adormecida se levantou e mostrou através do exemplo como se faz cidadania. Exemplo que em minha opinião é palavra fundamental no processo educacional. Todos os professores que ali estiveram lutando pela melhoria da educação municipal e estadual, reivindicando seus direitos e também de seus alunos contribuíram fundamentalmente para o aprendizado de seus alunos enquanto futuros cidadãos e romperam com a inércia daninha que cerceava a escola pública de nosso estado. Não se trata mais das reivindicações legítimas que os gritos de ordem entoavam, mas do legado deixado para o restabelecimento gradativo da qualidade educacional. Parabéns a todos nós professores pelo ato glorioso! Hoje sim, realimentei a esperança de dias melhores!




Ouçam o absurdo completo! Nosso movimento não é infundado! 

http://www.seperj.org.br/ver_noticia.php?cod_noticia=4370

29 de maio de 2013

PERÍMETRO E ÁREA

AULA SOBRE PERÍMETRO E ÁREA
OBJETIVOS:
  • Construir e ampliar os significados de perímetro e área.
  • Utilizar o papel milimetrado para abordar o conceito de figuras semelhantes, razão de semelhança, razão entre perímetros e razão entres áreas;
  • Abordar a resolução de problemas envolvendo perímetros e áreas.
DEFINIÇÃO:
PERÍMETRO é a medida do comprimento de um contorno, ou o comprimento da linha que delimita uma figura plana. Em termos algébricos seria a soma de todos os lados de um polígono. Pode ser expresso em metro, decímetro ou quilômetro, ...

ÁREA é a medida da quantidade de espaço de uma superfície delimitada ou região interna aos limites de uma figura geométrica.

Quando estudamos polígonos semelhantes, a razão entre os perímetros será igual à razão entre seus lados. A razão entre suas áreas será o quadrado da razão entre seus lados.

ATIVIDADES:
Exercícios com papel milimetrado (quadriculado)

Considerando cada quadradinho de lado 1 (um) como unidade de área, realize:

1) Construa um retângulo 1 de comprimento 6 e largura 4.
2) Calcule o perímetro do retângulo 1.
3) Calcule a área do retângulo 1.
4) Construa um retângulo 2 com o dobro das medidas do retângulo 1.
5) Calcule o perímetro do retângulo2.
6) Calcule a área do retângulo2.
7) Construa um terceiro retângulo 3 com metade das medidas do retângulo 1.
8) Calcule o perímetro do retângulo3.
9) Calcule a área do retângulo3.
10) O que podemos concluir com relação aos perímetros e os lados dos polígonos semelhantes?
11) O que podemos concluir com relação às áreas e os lados dos polígonos semelhantes?












EXERCÍCIOS

1) (PUC-RIO 2008) A área da figura abaixo, em cm², é

a)24 b) 30 c) 33 d) 36 e) 48

2) (PUC-RIO 2008)Um festival foi realizado num campo de 240 m por 45 m. Sabendo que por cada 2 m² havia, em média, 7 pessoas, quantas pessoas havia no festival?
a) 42007   b) 41932    c) 37800  d) 24045   e) 10000

( CMRJ - 2012) A malha quadriculada da figura a seguir é composta por quadradinhos cujo lado mede 1 centímetro.
Observe a figura e responda as questões 6 e 7











3) Podemos afirmar que têm a mesma área as figuras
A)A e C
B) B e E
C) D e E
D)A e B
E) B e C

4) Podemos afirmar, também, que 
A)A e D têm o mesmo perímetro.
B) C tem o dobro do perímetro de D.
C) B e C têm o mesmo perímetro.
D)B e E têm o mesmo perímetro.
E) B tem o dobro do perímetro de A.

5) (CMRJ - 2012) Observe a figura dos quatro quadrados, de mesma área, sobrepostos, desenhada na malha quadriculada.














Sabendo que a área de cada quadrado é 4 cm², a área da figura é
A) 13,25 cm²
B) 13,5 cm²
C) 14,25 cm²
D) 14,5 cm²
E) 15,25 cm²

21 de maio de 2013

SER ADOLESCENTE É ...

Durante o segundo bimestre estaremos trabalhando nas aulas de Ciências os conteúdos referentes à adolescência e outros assuntos, tais como: puberdade, DSTs e gravidez precoce. Com o objetivo de verificar a bagagem trazida pelos alunos sobre tais conceitos, planejamos a feitura do mural intitulado "Ser adolescente é ...". Nele os alunos afixarão seus parágrafos dissertativos sobre o tema e uma letra de música, um poema, uma figura ou desenho que represente essa fase na opinião deles.

Pessoal coloquem aqui seus parágrafos nos comentários. abço

Resultado do trabalho da 1804! Muito legal!


7 de maio de 2013

SOLUÇÃO DO DESAFIO

 Segue a solução da aluna Carolina Marinho da turma 1901.

A área do quadrado do centro é igual a 64 m² o seu lado mede 8m, como o perímetro de um quadrado
é igual a quatro vezes o comprimentro do seu lado, então o perímetro do quadrado central é igual a 32m. Se as cinco regiões têm o mesmo perímetro então o perímetro de cada retângulo também é igual a 32m.
Então o lado do terreno vale 16 m.

A área do terreno é 16²  = 256 m²

30 de abril de 2013

QUESTAO DESAFIO PARA O 9º ANO DO GEC PRINCESA ISABEL

Dona Lígia tem um terreno em forma de quadrado. Ela decide dividi-lo em cinco regiões, sendo quatro retângulos e um quadrado como ilustrado na figura abaixo:



Na figura temos que:
  1. O quadrado do centro tem área igual a 64 m²;
  2. Os lados maiores dos quatro retângulos tem mesmo comprimento;
  3. As cinco regiões tem mesmo perímetro.
Determine a área do terreno da Dona Lígia.

25 de abril de 2013

TESTE DE DALTONISMO

Um dos ítens que mais reprovam nos exames médicos dos concursos militares é o de Daltonismo e na maioria das vezes as pessoas nem sabem que possuem a doença. Segue abaixo um site interessante para que você possa saber se possui ou não a doença!

12 de abril de 2013

PROGRAMA JURISTUR: "CONHECENDO O JUDICIÁRIO!"

Na última quarta-feira, dia 10 de abril, tive a oportunidade de acompanhar meus alunos da turma 1901 do GEC Princesa Isabel numa visita ao antigo Palácio de Justiça e todo o complexo do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro. Foi uma oportunidade única para nossos alunos e para mim também. Um privilégio realmente. Confira a reportagem realizada pela equipe de relações públicas do Tribunal.
http://www.amaerj.org.br/noticias/juristur-recebe-estudantes-da-escola-municipal-princesa-isabel

10 de abril de 2013

CONCURSOS MILITARES PARA MULHERES

Em todos os lugares em que trabalho costumo incentivar meus alunos a prestarem concursos na área militar. Por que?
Primeiro motivo:  fui militar durante 7 anos e penso que os valores que norteiam as instituições militares, tais como hierarquia, disciplina, hombridade, responsabilidade e iniciativa são fundamentais para o sucesso de qualquer profissional e, atualmente, tais preceitos são raros no universo civil. Sou grato à Marinha por ter ajudado a forjar meu caráter.
Segundo motivo: a estabilidade financeira e os salários. Ainda que defasados, os salários dos quadros militares superam a maioria das remunerações na esfera civil, considerando, obviamente, mesmo nível de escolaridade e formação. Além disso, a rotina da carreira militar não impede que o indivíduo continue seus estudos ou continue prestando outros concursos de maneira a garantir no militarismo um "trampolim" para degraus mais elevados.
Os concursos militares durante muito tempo estiveram restritos aos homens devido a questões políticas, conceituais ou até mesmo funcionais. O fato é que esse quadro vem mudando e as mulheres vem tendo um acesso cada vez maior aos cargos militares.
Visando a esclarecer as dúvidas de muitas alunas que me procuraram, seguem abaixo os concursos que oferecem vagas para as mulheres e os links para maiores informações.

1) Marinha do Brasil - Corpo Auxiliar, Corpo de Engenheiros Navais e Corpo de Saúde como Oficial de carreira; Corpo Auxiliar de Praças como Cabo ou Sargento de carreira, como Sargento Músico do CFN e existe também os serviços temporários de Oficiais e Praças (recrutas);
2) Exército Brasileiro - como Oficial de carreira ou temporário e Praça como Sargento de carreira ou temporário;
3) Força Aérea - Aviador e Intendente da AFA, Dentista, Farmaceutico ou Médico como Oficial de carreira, Praça como Sargento e também Oficial temporário;
4) Bombeiro Militar (RJ) - Corpo de Bombeiros do Rio de Janeiro como oficial de carreira (UERJ) e quadro de praças.
5) Polícia Militar (RJ) - PMRJ (UERJ) e quadro de praças.

Maiores detalhe, acesse os links abaixo.

Fonte(s):

https://www.ensino.mar.mil.br/sitenovo/index.html 

http://www.exercito.gov.br/web/ingresso/concursos 

http://www.afa.aer.mil.br/index.php 

http://www.fab.mil.br/portal/capa/index.php?page=concursos&target=anteriores 

 http://www.defesacivil.rj.gov.br/index.php?option=com_content&view=category&id=3&Itemid=7

http://www.pmerj.rj.gov.br/crsp/ 





9 de abril de 2013

PROVA 2011 FUZILEIRO NAVAL CORRIGIDA E COMENTADA



30) Ordenando os números racionais p = 13/24,q = 2/3 e r = 5/8 , conclui-se que
(A) p < r < q
(B) q < p < r
(C) r < p < q
(D) q < r < p
(E) r < q < p
Solução:
Para compararmos duas ou mais frações é necessário que essas frações sejam homogêneas, ou seja, tenham o mesmo denominador. Nesse caso devemos reduzir as frações da questão ao mesmo denominador.
mmc (24, 3 e 8) = 24
2/3 =16/24
5/8 =15/24
Comparando frações homogêneas será maior a fração que possuir maior denominador.
Logo:  13/24 < 15/24 < 16/24
13/24 < 5/8 < 2/3
p < r < q  
Resp. A
31) Observe o quadro:

Estatura (m) Frequência
altura
frequência
1,70
 5
1,75
 6
1,80
 3

O quadro acima mostra a distribuição de frequência dos dados da estatura dos militares Fuzileiros Navais do Quartel X. Calcule a média ponderada aproximada, em metros, da estatura dos militares.
(A) 1,70
(B) 1,71
(C) 1,74
(D) 1,77
(E) 1,80
Solução:
A média ponderada (Mp) será a soma dos produtos entre as estaturas e as respectivas frequências dividida pela soma das frequências.
Mp = (1,70.5 + 1,75.6 + 1,80.3)/ (5 + 6 + 3)   = 24,4 / 14 = 1,74
Resp. Letra C
32) O quociente am : an é igual a
(A) am+n
(B) am-n
(C) an-m
(D) am:n
(E) a0
Solução:
Eis uma questão de aplicação direta de propriedades da Potenciação. Numa divisão de potências de esma base, conservamos a base e subtraímos os expoentes.
Então: am : an = am-n
Resp. Letra B
33) Qual das respostas abaixo representa um produto de fatores primos?
(A) 2 x 5 x 10
(B) 2 x 3 x 7
(C) 3 x 7 x 15
(D) 4 x 3 x 5
(E) 4 x 10 x 15
Solução:
Número primo é aquele que possui apenas dois divisores, a unidade e o próprio número. Quando o número possui mais de dois divisores, ele é chamado de composto.
A única opção que possui apenas números primos na fatoração é 2 x 3 x 7.
Resp. letra B
34) O conjunto A = {-4, -3, -2, -1, 0, 1} pode ser representado por
(A) {x ϵ Z ׀ -4 < x < 1}
(B) {x ϵ Z ׀ -4 < x ≤ 1}
(C) {x ϵ Z ׀ -4 ≤ x ≤ 1}
(D) {x ϵ Z ׀ -4 ≤ x < 1}
(E) {x ϵ Z ׀ +4 < x < 1}
Solução:
O conjunto A é formado por números inteiros de -4, inclusive, ao 1, inclusive. Na linguagem matemática os símbolos que representam a presença dos extremos são ≤ ou ≥.
Resp, letra C
35) As dimensões internas de um reservatório de água com forma de paralelepípedo são: 1,2m, 80cm e 60cm. Qual a quantidade de água, em litros, que cabe nesse reservatório?
(A) 0,576
(B) 5,676
(C) 57,66
(D) 576,0
(E) 5.760
Solução: A capacidade de um reservatório é dada em litros ou seus múltiplos e submúltiplos e o volume é dado por m³ e suas variações. A igualdade que relaciona capacidade e volume é 1 dm³ = 1 l. Para facilitar o cálculo, transformaremos todas as medidas para dm.
1,2 m = 12 dm
80 cm = 8dm
60 cm = 6 dm

V = 12 dm . 8 dm . 6 dm = 576 dm³

Resp. letra D

36) Trinta por cento da quarta parte de 6.400 é igual a
(A) 480
(B) 340
(C) 240
(D) 160
(E) 120

Solução: A quarta parte é o números dividido por 4 e para calcularmos porcentagem devemos multiplicar pelo percentual (30%) e dividir o resultado por 100.

6400 : 4 = 1600 x 30 = 48000 : 100 = 480
Resp. 480

37) O perímetro, em metros, do polígono abaixo é
(A) 16
(B) 18
(C) 19
(D) 22
(E) 25


Solução: Nesse tipo de questão o BIZU é completar o retângulo. A figura terá o mesmo perímetro do retângulo, independentemente, da quantidade de degraus e suas medidas.
Então o perímetro será igual ao de um retângulo de 7m de comprimento por 4 m de largura.

Perímetro = 4m + 4m+ 7m + 7m = 22 m
Resp. letra D

38) Uma pessoa está na margem de um rio, onde existem duas árvores (B e C, na figura). Na outra margem, em frente a B, existe outra árvore, A, vista de C segundo um ângulo de 300, com relação a B. Se a distância de B a C é 150m, qual é a largura do rio, aproximadamente, sendo 

√2 = 1,41 e √3 = 1,73?





(A) 129,75
(B) 105,75
(C) 100,25
(D) 95,50
(E) 86,50

Solução: Para resolver essa questão podemos usar o conceito de razões trigonométricas (tangente) ou o conceito de triângulo Egípcio.

1º)Tangente

tg 30º = x /150

√3 /3 = x /150

x = 50√3 = 86,50

2º) Num triângulo egípcio se o cateto oposto a 30º mede a,, o outro cateto mede a√3 e a hipotenusa mede 2a. Como o cateto oposto ao de 30º no triângulo em questão mede 150, o oposto ao de 30º, que representa a largura do rio mede:

X = 150/√3 =150√3/ 3= 50√3 = 86,50

39) Calcule a média aritmética dos números 3/5, 13/4 e 1/2   e assinale a opção correta.
(A) 1,25
(B) 1,45
(C) 2,95
(D) 3,65
(E) 4,25

Solução: A média aritmética é a soma dos valores dividida pela quantidade de valores.

M =(3/5 +13/4 + ½): 3 =(12/20+ 65/20+10/20:3 = (87/20):3 =  .1,45

mmc (5, 4 e 2) = 20

Resp. letra B

40) O pelotão A, a cada 15 dias realiza adestramento de tiro em sua base; o pelotão B realiza o mesmo adestramento no mesmo local a cada 18 dias. Se hoje, ambos os pelotões realizaram esse adestramento, após quantos dias coincidirá o
adestramento novamente (sem contar o dia de hoje)?
(A) 58
(B) 60
(C) 80
(D) 85
(E) 90

Solução: Trata-se de uma questão de problemas envolvendo MMC. A coincidência acontecerá novamente numa quantidade de dias múltipla de 15 e 18 ao mesmo tempo. Como é a primeira coincidência, ocorrerá no menor múltiplo comum MMC.